连日来，申城校园涌动着一方有难、八方相助的暖流，同时，师生们更把目光聚集在了对生命的关爱、抢救和珍惜这个重要主题上。
在北川，被埋在废墟中的33名小学生成功从裂缝中爬出；在绵竹，21间教室里的千余名师生仅个别得以逃生……感受着这场突如其来的大灾难，人们既看到了生命的脆弱与无奈，更看到了生命的顽强与珍贵。
“三年前，上海在全国率先推出了《中小学生生命教育指导纲要》，这次巨大的地震灾害，更应该成为加强青少年生命教育的一个契机。”市中小学德育协会秘书长毛裕介老师说，持之以恒的生命教育，应当成为学校教育的重要内容，生命的价值、生命的宝贵、生命的呵护，应当牢牢根植于每个学生的心田。
本市出台《生命教育指导纲要》，从小学到高中广泛开展生命教育，其目的就是为了“帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能，提升生命质量”。然而，限于各校在认识上的差异、在相关的师资培训和教材案例上不足，生命教育还远没有达到应有的效果，尤其是大都市的孩子在突发火灾、台风、交通事故等危机时，还不能表现出保全生命的良好意识和正确施救技能。有些孩子由于受到网络游戏的不良误导，甚至连人死不能复生的最基本道理都十分模糊。毛裕介老师说，其实生命教育也是“养兵千日，用兵一时”，不能临到危难关头才“书到用时方恨少”，比如，曾被评为上海十佳少先队员的钱月亮同学，在家中着大火的危急时刻，她沉着冷静地运用学校学到的消防知识，使自己和母亲安全逃生，这名小女孩的“传奇”一度在社会上传为美谈。
这些天来，望着不断上升的死亡人数，看到一个个生命被灾害所吞噬，有专家表示，生命教育不仅要“讲生的意义”，还要“讲死的悲哀”。记者在采访中发现，有些学校，特别是一些小学，在开展抗震救灾教育中，比较回避对死难者的描述，生怕灾难的恐怖给学生们的心灵带来阴影。对此，上海心理学特级教师徐韵安认为，“死亡教育”也应当作为生命教育的一个重要组成部分，有必要教育孩子冷静看待死亡，生命教育既不可回避死亡，也不应过于渲染死亡的恐惧，要把着重点放在人生价值的教育上，活着要发光，活着要有意义。
王蔚
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